李时珍的问题，顿时让学子们哑口无言。
但也有个别学子，家里是农户出生。
在面对该问题时，有天然优势。
27号学子猛然起身，“李先生，农民们知道。”
李时珍眼前一亮，“你是农户之子？”
“正是。”
“那请你说说。”
“我每年农耕时，会跟母亲一起下地插秧，除杂草的杂活都做。”
“普通地里收获后会铺满草木灰，一方面是提高肥力，另一方面是防旱，能等到下一次雨水的到来。”
“我还问过我母亲：她告诉我——我们人还有动物的粪便能提高来年的产量。”
“除此之外，包括小鱼小虾，它们都能为种植物提高产量。”
“比如，有一次，我和母亲就看见一户大户人家——他们就雇人在地里种藕；然后在地里放满水；再把鱼，虾放进去一起养。”
“我妈问过大户人家，人家管家说：【这能提高藕的产量，小鱼小虾会在水中排便；给藕种带来肥力；自然而然，就能提高来年藕的产量】。”
“您刚才这般提醒，所以我认为，您说的【知识】正是这方面的知识。”
“我感觉到，我们好像在日常生活中运用了；但我们以及很多人，都不知道为什么会这样，肥力究竟是什么组成的。”
此话一出，李时珍顿时表现意外。
接着他连连鼓掌。
“不错，非常不错！”
见先生鼓掌，学子们包括室外的先生们也跟着鼓掌。
对在场大部分人来说，他们一知半解。
只知道粪便，草木灰之类的；但更深入的便无法解释。
吴院长尴尬地说：“我们竟然连农民都不如。”
苏岳沉思着说：“我现在忽然理解了，知识可贵；有些知识是我们这辈子都接触不到的；因为我们不用种地。”
常斌也忍不住反思：“我终于理解了，那三人行必有我师的更深的含义！”
室内。
王权，杨修，苏明三人对视一眼，眼神在问：【你知道吗？】
三人纷纷摇头，随即惭愧不已。
李时珍扫视台下一圈，“是的，这学生说得不错。”
“现在你们该明白了吧？”
“工匠，是你们老师；农户，是你们老师；甚至乞丐都可以是你们的老师。”
“所以说，知识，无处不在。”
杨修忍不住问：“先生，何为【肥力】？”
这问题也是所有学子与先生们感兴趣的。
大家都知道【肥力】，却又无法理解【肥力】。
“请看好！”
李时珍拿起粉笔，在黑板上书写。
【酸地】、【碱地】、【中性地】、【化肥】。
看到这，江哲忍不住笑出了声，“哈哈，果然是这样。”
学生和室外先生们望着这四个词，眉头忍不住紧皱。
每一个字，都认识。
但每个字连在一起，就都不认识了。
常斌看向吴院长，“院长，您可知何为酸地，碱地？”
吴院长连连摇头。
他又看向苏岳，赵才。
二人纷纷摇头表示不知。
书写完，李时珍转身面对台下，看到了每个学生们都露出了疑惑的表情。
“嗯，各位别着急。”
“【天】讲完了，现在来到了【地】中的‘大地’。”
“在讲土地之前，你们知道人，为什么有高有矮有胖有瘦吗？”
王权立刻给出答案：“吃的好坏。”
李时珍又问：“那有没有人吃的不好，却长得很高？”
“有，我见过多数农家子弟，吃得没我们好；却长得非常高！”
“你可知为什么？”
“不知。”
王权忽然瞪大双眼，“难道是，跟吃的好坏关联实际上不大？”
李时珍摇了摇头，又点了点头，“嗯；吃的只是重要的一环；另一环是——人家的【基因】好；抑或理解为【底子】好：父母都高。”
“所以，人需要吃饭；大地也需要吃它们的【饭】。”
“可认同？”
此话一出，学生们先是一愣，而后双眼顿时放光。
苏明连忙睁大双眼：“万事万物都要吃它们自己的【饭】？”
李时珍想了想，“嗯，你们可以这么理解；这个【饭】，本质上就是【能量】。”
“我不吃饭，我的身体就没有【能量】；没有【能量】，我就会饿死。”
“植物不吃饭，植物就会日益变得枯萎；没有【能量】，植物就会饿死。”
“大地不吃饭，大地就会被晒得龟裂；大地就会【饿死】。”
“所以，明白吧，万事万物都要【能量】。”
随着这几句话一出，学生们与先生们一愣，无法反驳。
这是自然规律。
但这种见解，是他们平生首次接触到。
虽然平日里随处可见，但真听起来，确实让人眼前一亮。
常斌震撼地口中喃喃。
“能量；能量，这是个新词；万物都需要能量；植物需要阳光与土地肥力，不然植物就会枯萎。”
“种子需要水、需要阳光，不然也会枯萎。”
“人类需要饭，水等一切，这些都是能量。”
“他讲的是一种本质，好像是【大道】，即使国家，仿佛也有着这种【本质】。”
“彻底领悟这种本质，那就是【格物致知】。”
“原来如此，这是位格物里的大才；怪不得小王对他夸赞有加。”
从原本对李时珍的质疑，常斌逐渐开始认真审视起来。
这人，似乎，不简单！
而且格物，似乎真的很有用。
远比所谓需治国的《四书五经》多本书加起来更加强悍！
室内。
苏明忍不住问：“先生我明白了；万物都需要【能量】，那请问【酸地】是？”
李时珍轻轻点头，“各位已经理解了。”
“现在，回到正题。”
“既然我们人类身高体重都不一样；那么大地也是一样的。”
“有的大地底子好，它就能产出更多植物！”
“而有的大地底子差，它就无法产出更多种植物。”
“而土地也是一样的，它分【酸地，碱地与中性地】”
“首先：【酸地】的土壤通常呈现较深的颜色，主要为玄褐色、深棕色、棕黑色或黄红色。”
“其次：【减地】的土壤通常是颜色较浅，多为白色、黄色或灰白色。”
“最后：【中性地】的土壤，比酸更浅，比碱更深；更接近大家所看见路上的随处可见的【自然色】。”
听到这些，室外的先生们，连忙转身，观察室内土地颜色。
尤其是青草遍地都是，且颜色比酸地颜色更浅、比碱地颜色更深！
吴院长分析着：“这应该就是中性地，介于酸碱之间。”
苏岳连忙看向墙角的那块空地，杂草显然就偏少，“看那边，杂草就很少；且颜色很浅。”
常斌分析：“那应该就是【碱】地了。”
“我似乎理解，不同颜色的土地，适合不同的种物！”
下一刻，李时珍望向窗外，“这位先生叫什么？”
常斌一愣，指着自己，“我？”
“是的。”
“我叫常斌。”
“常先生说得非常不错；不同土地适合不同植物。”
说到这，李时珍连忙看向台下，给学子们解释：
“比如：酸性土壤适合种植的作物：花生、萝卜、西瓜、草莓等等。”
“比如：碱性土壤适合种植作物：青花菜、花菜、卷心菜、甜瓜等等。”
“比如：中性土壤适合种植作物：油菜、葫芦、白萝卜茄子、香菜等等。”
“大家可以对比看出——”
“不同作物对不同土地有不同要求。”
“本质上就是，三个土地中的作物所吸收的【营养】不是一种东西。”
“就像你只吃肉——不爱吃菜；我只吃蔬菜——不爱吃肉，他只吃豆类——不爱吃肉类与蔬菜。”
“可否明白？”
此话一出，台下学子纷纷点头。
好简单易懂的讲述，好佩服李先生如此般解释。
但是，先生啊，我们没那么笨啊！
您完全可以难一点！
难道是仙人让你跟我们讲如此简单的么？
看着台下学子浮现的弹幕，江哲忍不住嘴角抽搐，“这都能扯到我。”
室外，常斌，吴院长、赵才与苏岳四人顿时眼前一亮。
一瞬间，他们脑袋内某些枷锁被打开了。
他们理解了，不同土地有不同的营养，不同的植物所需要的营养也都不同。
杨修连忙询问：
“是否意味着，只要人人都了解什么地种什么植物，岂不是什么地都能种作物，以此改变灾荒，粮产不足的情况？”
李时珍点了点头，“理论上来说，是这样的。”
“但实际上并非如此；还要考虑光照、水分等等因素。”
“若不考虑的话，那就考虑耐干旱的作物，比如花生，还有仙人掌——骆驼的食物。”
“所以是的，理论上来说，什么地都可以种特定的植物。”
“但是，这样非常麻烦！”
“我教授的是，提高农作物的产量；为何不能将酸地改碱地；碱地改酸地；抑或让一片土地的1年4季都能种植粮食呢？”
“也就是说，这个土地不适合种水稻，那我们就想办法让这片土地变得适合种植水稻。”
“这样一来，岂不是没有灾荒了？”
讲述到这，他转过身，手指着【化肥】。
此话一出，台下学子们顿时愣住。
改变土地的酸碱程度，然后...
还要1年4季都要种？
从原本1年1熟，变成1年4熟？
整个大明的粮食岂不是翻了4倍？
第一反应，他们认为李时珍在胡扯。
但随之一想，人家李先生教授的可是【大道本质】。
这还有什么做不到的？
王权问：“先生，什么是化肥？”